Estrategia de comunicación publicitaria para vincular donantes y voluntarios para la fundación animal Safe, durante el segundo semestre del año 2014 en la ciudad de Cali-Colombia

Animal Safe es una organización sin ánimo de lucro fundada en el año 2001 por el señor Edgar Tascón, actual Director Operativo de la misma, con el objetivo de brindar una vida digna a los animales que han sido abandonados y maltratados en la región, enfocando sus esfuerzos a los perros. La fundación cuenta con un albergue y sede principal, que cumple con todos los requerimientos legales y ecológicos en el municipio de Ginebra Valle del Cauca, en el cual se albergan a más de 650 perros. Esta organización a pesar de los grandes esfuerzos realizados por su Director Operativo, cuenta con graves problemas como la sobrepoblación de animales y la carencia de recursos para su sostenimiento, además de una baja tasa de adopciones y apadrinamientos. Este proyecto tuvo como principal objetivo vincular donantes y voluntarios de la ciudad de Cali para la fundación Animal Safe, por medio de una estrategia de comunicación publicitaria en el segundo semestre de 2014. En este trabajo se encuentra la recopilación de una investigación cualitativa realizada en el año 2014, mostrando los resultados y hallazgos de un análisis realizado a la organización por medio de un Brief, al público objetivo por medio de un grupo focal y entrevistas y al mercado de mascotas por medio de análisis de documentos, con el objetivo de atraer voluntarios y donantes de recursos a la fundación Animal SafePasantía institucional (Publicista)-- Universidad Autónoma de Occidente, 2014PregradoPublicist

VII Jornada Campus Virtual UCM: valorar, validar y difundir Campus Virtual

Actas de las VII Jornadas de Campus Virtual de la Universidad Complutense

Repensar la Universidad

Parte I. Aprendizaje Basado en Problemas y Método del Caso Parte II. Experiencias de coordinación entre el profesorado y mejora de las titulaciones Parte III. Evaluación de los aprendizajes Parte IV. Recursos en línea para la enseñanza Parte V. Integración y tutorización de estudiantes Parte VI. Otras metodologías activas I Parte VII. Otras metodologías activas I

Cultivando conocimiento: Estrategia de acercamiento a la investigación

La realización de esta obra es un ejercicio que busca reconocer que, desde la investigación formativa, se construyen competencias relativas al acto de indagación y búsqueda del conocimiento que debe tener todo proceso de investigación y que, por ello, tiene prioridad como estrategia pedagógica asociada con nuestros planes de estudio.https://ciencia.lasalle.edu.co/libros/1062/thumbnail.jp

Estrategia didáctica bimodal para la enseñanza de imagenología veterinaria en el programa de Medicina Veterinaria de la Universidad de Antioquia

RESUMEN: INTRODUCCIÓN: La enseñanza de la Imagenología está sometida a la permanente aparición de nuevas tecnologías que se constituyen en herramientas para mejorar la capacidad diagnóstica de los médicos y los médicos veterinarios; sin embargo, esto se convierte en un reto constante para los docentes, exigiendo la creación de nuevas estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje de la disciplina, logren los propósitos formativos de la asignatura, despierten el interés del estudiante y mejoren la enseñanza de la asignatura. Objetivo: La construcción e implementación de una estrategia didáctica para la enseñanza de la Imagenología Veterinaria a través de una propuesta bimodal, es el objetivo general que orienta el desarrollo de este trabajo de investigación de Maestría en Ciencias Veterinarias, en la Línea de Educación Veterinaria de la Universidad de Antioquia. Materiales y métodos: Por otra parte, para el desarrollo del trabajo es importante partir de cómo enseñan para definir y caracterizar las prácticas de enseñanza implementadas en la asignatura; identificar, analizar y comprender los principales problemas que se presentan en el desarrollo de la misma. Para lograr el cumplimiento de estos objetivos se realizaron observaciones de clases en la asignatura de Imagenología Veterinaria en el programa de Medicina Veterinaria de Universidad de Antioquía y universidades externas, encuestas a estudiantes matriculados en la asignatura en el semestre 2016-2 y entrevistas semiestructuradas a profesores internos, externos y expertos en currículo y así tener los aportes necesarios para la construcción e implementación de la estrategia didáctica bimodal. Resultados y Conclusiones: Posteriormente evaluar el impacto de la estrategia didáctica en las prácticas de enseñanza de la asignatura de Imagenología Veterinaria. La construcción e implementación de una estrategia didáctica bimodal que trató de recopilar los elementos importantes resultado de la primera fase del IAP y en la cual se trató de superar las dificultades y potencializar los aciertos de la asignatura de Imagenología Veterinaria.RESUMEN: INTRODUCTION: The teaching of imaging is under constant appearance of new technologies that are made up in tools to improve the diagnostic capacity of doctors and veterinarians; however, this becomes a constant challenge for teachers, demanding the creation of new teaching strategies that ease the learning of this discipline, achieve the formative purposes of the subject, awaken the student interest and improve the teaching of the subject. Objective: The main objective that orientates the development of this research work of Master in Veterinary Sciences, in the Line of Veterinary Education of the University of Antioquia is the construction and implementation of a didactic strategy for the teaching of Veterinary Imaging through a bimodal proposal. Materials and methods: Besides, for the development of this research it is important start from how it is being taught for define and characterize the implemented teaching practices in the subject; identify, analyze, and comprehend the main problems that show up during the development of it. To achieve the fulfillment of this objectives, there were made observations of classes of the Veterinarian Imaging subject in the program of Veterinarian Medicine of the Universidad de Antioquia and outers universities, surveys to registered students in the 2016-2 semester and semi-structured surveys to inner and outer professors, and curriculum experts, so that way we can obtain the necessary contributions for the construction and implementation if the bimodal didactic strategy. Results and Conclusions: Afterwards assess the impact of the didactical strategy in the teaching practices of the subject Veterinarian Imaging. The construction and implementation of a bimodal didactic strategy which tried to collect the important elements result of the first phase of the IAP, and in which was tried to overcome the difficulties and potentiate the successes of the subject of Veterinary Imaging

Actas de las Jornadas Virtuales de Colaboración y Formación Virtual USATIC 2018, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC

Las Jornadas Virtual USATIC, Ubicuo y Social: Aprendizaje con TIC, se han desarrollado de forma totalmente virtual entre los días 12 al 14 de junio de 2018, constituyendo un excelente foro de colaboración y formación que ha proporcionado un entorno de trabajo para compartir información, ideas, conocimiento, resultados de investigación y experiencias docentes a toda la comunidad internacional implicada e interesada en los procesos de aprendizaje apoyados en tecnologías. Con esta sexta edición de Virtual USATIC se consolida un modelo de congreso online que se viene organizando de forma innovadora en formato totalmente virtual desde la Universidad de Zaragoza (España) por miembros de la Red EuLES, Red interdisciplinar de investigación e innovación educativa en Entornos uLearning en Educación Superior. Estas Jornadas, en el ámbito de la Innovación Docente apoyada en tecnologías, nacieron con el propósito de desarrollar actividades de formación, intercambio, movilidad e interacción científica en el tema marco de la investigación educativa, y la firme convicción de la excelencia de la metodología cooperativa, orientadas particularmente en el espacio internacional de habla hispana, consiguiendo con ello fomentar y reforzar vínculos para la mejora de la calidad docente. El carácter totalmente virtual del evento proporciona un excepcional canal de participación para toda la comunidad, permitiendo el intercambio de los resultados de investigación e innovación educativa para el desarrollo profesional, al tiempo que se ofrece la posibilidad de formación en temáticas estratégicas de desarrollo profesional, tal y como desde la Red se entiende el aprendizaje actualmente: ubicuo y social. Nuevamente, en esta edición 2018 de las Jornadas, la participación ha sido un éxito, superando los índices de ediciones anteriores. Han participado cuatrocientos cincuenta y seis autores únicos que han presentado ciento sesenta y nueve contribuciones. Estos son docentes y profesionales de quince países: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, España, Finlandia, México, Panamá, Portugal, República Dominicana, Uruguay y Venezuela. A todos ellos se debe agradecer el éxito de USATIC. Las Jornadas se han estructurado en torno a tres temas en relación con el Aprendizaje con TIC: Plataformas y Entornos de Aprendizaje; Materiales y Recursos; Herramientas 2.0 y Redes Sociales. En cada Jornada se impartió una conferencia por un ponente invitado, cuyo resumen se incluye en esta obra, así como la totalidad de los resúmenes de las contribuciones presentadas, tanto en formato de comunicación como de póster, distribuidas a lo largo de los tres días de duración del evento. Todas estas aportaciones se debatieron extensa y activamente en los foros temáticos asociados. Además se impartieron ocho talleres en formato completamete en línea en el marco de los temas clave de las Jornadas. Esta obra recoge las Actas de Virtual USATIC 2018. Con su publicación, desde la Red EuLES de la Universidad de Zaragoza, queremos difundir el trabajo intenso que se lleva a cabo por muchos docentes implicados en la mejora de la calidad de los procesos de aprendizaje, poniendo además en valor, en el marco de la investigación educativa, la innovación docente apoyada especialmente en tecnologías

Investigación Educativa e Innovación Docente en el proceso de Convergencia Europea.

La Universidad de Zaragoza está implicada en la Innovación Docente desde hace años y tiene como uno de sus principales objetivos y misión la mejora permanente de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje. El libro que se presenta incluye VI bloques temáticos que son el reflejo de la innovación y la mejora docente que durante los últimos años está realizando la Universidad de Zaragoza. Así, se recopila el esfuerzo innovador y de entrega docente/discente que cientos de profesores y profesoras, estudiantes y profesionales de la administración de nuestra universidad, han llevando a cabo a lo largo del último curso académico. Esta publicación se enmarca en el ámbito de la investigación educativa universitaria y tiene como objetivos los siguien- tes: • Difundir las experiencias sobre el diseño de nuevas titulaciones en el entorno del Espacio Europeo de Educación Superior en la Universidad de Zaragoza, bajo el enfoque de perfiles profesionales y el desarrollo de competen- cias profesionales. • Divulgar las prácticas de utilización de metodologías activas y colaborativas en la docencia para la adaptación de las titulaciones actuales al entorno de la Convergencia Europea. • Dar a conocer los proyectos de innovación docente, algunos de los cuáles incluyen la utilización de las Tecnolo- gías de la Información y la Comunicación en la docencia, que se están llevando a cabo en nuestra Universidad. • Informar sobre las líneas básicas y aspectos fundamentales para la elaboración de Códigos de buenas prácticas docentes y de los procesos de reflexión y análisis, abiertos en la Universidad de Zaragoza, sobre las competen- cias profesionales de los docentes excelentes, que están ayudando a identificar las buenas prácticas existentes y aquellas otras que se desean alcanzar. La introducción a este trabajo la realiza el profesor Flemming K. Fink explicando el concepto pedagógico de Aprendizaje Basado en Problemas Organizados (POPBL o PBL) que se viene desarrollando desde 1974 en la Universidad de Aalborg, de la cuál procede. Se presenta el modelo básico de puesta en práctica de PBL en la citada universidad. Para el impulso de experiencias basadas en este concepto, describe cómo han desarrollado metodologías específicas con el fin de integrar la ingeniería productiva y la ingeniería educativa. Recientemente, han desarrollado una metodología para la educación continua integrada en las tareas diarias, llamada “Aprendizaje Basado en Trabajo Facilitado” (FWBL)..

Reporte Vinculación con el Medio

Estimada Comunidad UNAB, Beneficiados de las acciones de Vinculación con el Medio, Empleadores de nuestro Egresados, Amigas y Amigos: Es con gran orgullo que tengo el agrado de presentar el reporte de Vinculación con el Medio de la Universidad Andrés Bello. Se trata de una memoria que contiene todo el quehacer en esta área de la institución durante 2017

VII Jornadas de Investigación UMaza 2015. I Jornadas Internacionales de Investigación, Ciencia y Universidad

Esta revista de difusión científica, que está editada por el Área de Ciencia y Técnica junto a la Editorial UMaza, da cuenta de la construcción de la ciencia en nuestra institución y en las instituciones hermanas, como reflejo del trabajo continuo y sostenido de los equipos y de las políticas de investigación